¿Qué clase de modelo eres en el trabajo? Tercer sermón de octubre

Introducción

1. También el trabajo que hacemos ilustra lo que creemos de Dios.

2. Hace muchos años tuve un profesor que venía de una familia muy acomodada. Había invertido su herencia en la industria del acero y se hizo millonario.

3. Encima de eso era un escritor muy exitoso y había vendido millones de libros.

4. Un millonario trabajando. Eso es interesante, por que mucha gente cree que el trabajo es una carga que sólo obliga a quienes necesitan el sustento diario.

5. Este profesor, veía el trabajo como deber moral que obliga al millonario al mendigo.

6. ¿Por qué trabaja usted? ¿Qué clase de modelo es usted en su trabajo? ¿Le importa eso a Dios? Algunos van al trabajo para evangelizar y que la calidad del trabajo no importa.

7. Otros creen que trabajo es castigo. ¿Qué opina la Biblia sobre el trabajo? Un pastor aprendió de Pablo, que lo que hacemos en el trabajo afecta nuestro testimonio.

8. En efecto, es un adorno de la doctrina que profesamos. Si creemos en Dios y trabajamos mal, afeamos la doctrina que creemos. Así enseñó Pablo a Tito en la isla de Creta.

9. En Tito 2:9-10, le instruye acerca de los trabajadores.

I.C. Por la manera en que hacemos nuestro trabajo, presentamos la verdad acerca de Dios en su forma más atractiva

Propósito: Ayudar a los trabajadores cristianos a ver su trabajo como un llamado sagrado.

I. Nos conducimos en el trabajo reconociendo la autoridad de los jefes, v.9

A. Reconocer la autoridad es mantener el orden, v.9a

B. Reconocer la autoridad es mantener las buenas relaciones, v.9b

II. Nos conducimos en el trabajo con toda honradez, v.10

A. La honradez es parte de nuestra conducta, v.10a

B. La honradez en la conducta hace atractiva la verdad acerca de Dios, v.10b

Conclusión

1. Hemos visto que por la manera en que hacemos nuestro trabajo, presentamos la verdad de Dios en su forma más atractiva.

2. Queridos hermanos, trabajamos por que es un deber. Pero el deber incluye la buena actitud, el mostrarse amigo y solidario sin traicionar las reglas. Mostrarse respetuoso de la autoridad y del orden.

3. No evade las conversaciones que llevan al evangelio, pero más que hablar de la fe la muestra en un trabajo responsable y bien hecho. A tiempo y sin excusas.

4. Juan Calvino decía que Dios, al darnos el llamado a trabajar, nos permite completar la creación con nuestro trabajo.

5. Por eso nuestra actitud debe ser de fidelidad y felicidad en todo aquello que hacemos. Oremos.

La creación asiento de nuestra espiritualidad (Segundo domingo de octubre)

Introducción

En epocas antiguas los hombres dedicaban 18 horas del dia a cazar. No solo de pan vivirá el hombre dice la Ley mosaica, sin embargo no cabe duda que el sustento diario es indispensable. Es una de las formas de recordar que estamos anclados a este mundo y no podemos eludirlo.

Pero cuando las dificultades surgen queremos huir del mundo, queremos fugarnos al cielo o buscar a Dios encerrados en una burbuja celestial e invisible. ¿Cómo encontramos sentido a la vida sin apreciar la creación? Esa es la lección que Dios dio en Génesis a Israel. Les dijo que el sentido de la vida estaba en reconocerlo a el en el mundo que el había creado. Vea conmigo esta lección en Génesis 1:29-31

I.C. Dios nos entrega la creación para nuestro sustento

Propósito: Explicar que la espiritualidad de la creación consiste en el interés de Dios por el ser humano

Cuando Usted examina Génesis 1 usted descubre en primer lugar que… (transición)

I. El hombre es la razón de la creación (ver contexto de Gn. 1)

A. El hombre se origina de un acto creador, v. 26

B. El hombre es creado a imagen de Dios, v. 26

C. Que el hombre dependa de Dios en todo es la tesis de la espiritualidad

No sólo es el hombre razón de la creación… en segundo lugar, (transición)

II. El hombre recibe su sustento del Dios creador, v. 29-30

A. Dios manifiesta su amor y sustento por medio de su creación, v. 29

B. La bondad de Dios incluye provisión vegetariana, v. 30

¿Qué le parece? Como Ud. y yo somos la razón de la creación, por ello somos sustentados por Dios, pero en tercer lugar… (Transición)

III. El hombre vive en un lugar que Dios califica como bueno, v. 31

A. Dios vio “todo” lo que había hecho, v. 31a, vrs. 10, 12, 17, 21, 25

B. Dios declara que toda su creación es “buena en gran manera”, v. 31b

Conclusión

1. El corazón de la espiritualidad es que Dios tiene interés en ti y por eso te proveyó este lugar para vivir.

2. Cuando cuidas tu casa, tu cuerpo, tu trabajo, cobras salarios y comes del fruto de la tierra también estas expresando tu relación con Dios.

3. Cuando pones mas énfasis en las reglas que en tu amor a Dios algo anda mal

4. No hay altares que nos separen de la creación por que la creación es nuestro altar.

Creados para completar y perfeccionar su obra (Primer sermon de octubre)

Introducción

Los campesinos tienen hijos para fortalecer la economía familiar. Cada niño trae su pan bajo el brazo. Nada malo en enseñar responsabilidad, pero obligar al niño a trabajar sin darle oportunidad de desarrollarse es cuestionable. Ese es un extremo. El otro extremo, es el de los padres que no enseñan a sus hijos a respetar la propiedad y la vida del prójimo.

¿Cuál es el equilibrio? Tener hijos para formarlos, equiparlos adecuadamente y darles responsabilidad e independencia. Eso incluye trabajar y hacer el bien. Esa es la razón de tener hijos. Usted y yo venimos no a disfrutar, venimos a servir; no esperamos riqueza rápida, ni un golpe de suerte. Venimos a trabajar. Esa es la lección que Dios dio en Génesis a Israel. Les dijo que el hombre tenía la tarea de cuidar y perfeccionar la creación. Vea conmigo esta lección en Génesis 1:26-28

I.C. Somos creados a la imagen de Dios para completar su obra

Propósito: Enseñar que el perfeccionamiento de la sociedad y el mundo incluye nuestro trabajo

Cuando usted examina el texto que hemos leído, descubre primero que…

I. Dios nos crea para asumir una responsabilidad v. 26

A. Somos creaturas de Dios: Hagamos, v. 26a

B. Somos expresión de su autoridad: a imagen y semejanza, v. 26b

C. Somos sujetos de responsabilidad: señoree, v.26c

No solamente nos creó Dios para asumir una responsabilidad sino también en segundo lugar…

II. Dios nos equipa para asumir esa responsabilidad, v. 27

A. Dios nos equipa con sus capacidades: imagen y semejanza, v.27a

B. Dios nos equipa con capacidades físicas: varón y hembra, v.27b

Hemos visto que Dios nos creó, que nos equipó pero finalmente, también vemos en tercer lugar que…

III. Dios nos define esa responsabilidad como completar y cuidar su creación

A. Tenemos la responsabilidad de reproducirnos: multiplicaos v.28a

B. Tenemos la responsabilidad de gobernar y administrar: y señoread, v.28b

C. Tenemos la responsabilidad de trabajar para los demás

Conclusión

1. Los utensilios de trabajo no funcionan sin una persona y un programa que les de uso

2. El hombre es la parte inteligente de la creación como el programa de trabajo

3. No está aquí para buscar el golpe de suerte, el entretenimiento, las vacaciones o para hacer dinero. Está aquí para servir, esforzarse, trabajar y servir a los demás.

4. Esa es la voluntad de Dios que usted perfeccione con su trabajo a su casa, su iglesia, su pueblo, su sociedad y su nación.

Los momentos de la lección: enseñar no es predicar

Separemos y expliquemos la diferencia entre momentos de la clase: preparación, inicio, desarrollo y cierre y partes de la lección, proposición, objetivos, esquema del desarrollo (inicio, desarrollo y cierre) y aspectos visuales e interactivos.

En primer lugar, se procede a la selección del tema y su delimitación. Esto es parte del proceso previo a enseñar y se centra en el estudio o preparación del tema. En este momento es cuando el maestro define la idea fuerza o idea central que se propone comunicar. También decide qué objetos y actividades usará para ilustrar la lección a la vez que define sus objetivos.

Debe anticipar el desarrollo del tema y las diversas formas de participación de los alumnos para evitar la apatía. El tema, los objetivos y las dinámicas, se preparan tomando en cuenta los tres momentos de la clase, inicio, desarrollo y cierre.

Además de la idea y su desarrollo, la lección también tiene objetivos que proponen los distintos énfasis y aristas que la lección pretende afectar. Los objetivos no se enuncian ni se anuncian, pero si se definen cuidadosamente y se miden al final de la enseñanza para ver la efectividad de esta. Los objetivos no son actividades instructivas sino metas que definen aquello que se propone la lección. Tras esta cuidadosa preparación, ahora estudiamos la atención, el interés y la necesidad del grupo.

En segundo lugar, procederá a elegir la mejor forma de introducir la enseñanza. El inicio de la clase es el momento clave para motivar y lograr que los alumnos se involucren y le otorguen sentido al aprendizaje de los nuevos contenidos que se abordarán. No debe olvidar el efecto que tiene la atención voluntaria, el interés y la necesidad en todo el proceso de iniciar la clase. La lección tiene aspectos visuales e interactivos o aspectos que invitan a la participación y que fortalecen cada momento de la lección.

En tercer lugar, viene el cuerpo de la enseñanza. Es el desarrollo paso a paso del contenido propuesto y planificado. Este debe estar lógicamente organizado y debidamente ilustrado. El repaso, las transiciones y la repetición son partes importantes de su desarrollo. Anuncia a donde va, dice en donde esta y recuerda al estudiante de donde viene en la exposición lo cual contribuye a la claridad de la lección. La diferencia entre discursar y enseñar esta en la presentación, dado que la enseñanza hace preguntas, busca la interacción con el alumno y puede centrar la atención momentáneamente en un alumno determinado.

En cuarto lugar, esta el cierre de la enseñanza. La ilustración, la anécdota y el ejemplo son ventanas que permiten ver más y mejor adentro de los conceptos enseñados; las actividades permiten comprobar lo aprendido. El cierre conduce al final de todo el ejercicio; dé ejemplos, repase y aplique. En el cierre, los alumnos toman conciencia de lo aprendido, lo evalúan y de ser posible lo comprueban.